6 7 1| 6律 的 禁 区7 · 2 · 7 3 7 · 1 4与 其 背 道 而 驰 的6 3 6 · 3 7| 7 4 4 6往 往 也 不 可 能 打 高 分6 4 · 5 5| 7| 1 4 4 3 1 · 1| 4至 少 不 会 在 一 类 卷 里 面 评 分2 1 4 · 4 4 1 6| 7 3 2 2 三 、 多 关 注 现 实 生 活4 6 2 5 3| 6 5 · 7最 近 几 年 来 的 高 考3 4 2 2 6 3 5 · 2 · 3 2 6| 2 · 3 · 3 · 6逐 渐 改 变 过 去 命 取 材 的 偏 向 和 不 足2 7 7 1 · 2 6 4 · 5 3 · 4 · 1| 1 · 1越 来 越 注 重 从 现 实 生 活 中 取 材6 · 2 4| 5 3 1今 年 尤 为 突 出1| 4 6 4 · 1 2 3| 4 7 6 7| 2 5 · 7 7 5近 十 个 省 （ 区 市 ） 命 与 现 实 生 活 挂 钩5 7 2 6 3 4 6| 6 · 1 3| 7 3 3 3 5| 2 1 3 5 2 6这 对 于 学 生 直 面 现 实 生 活 将 起 到 积 极 的 引 导 作 用2 1| 2 5 4| 1 6 · 4现 实 生 活 形 形 色 色7 · 2 5 · 5丰 富 多 彩2 1 3 5 · 2 · 3 6 · 2 6 5对 于 学 生 积 累 写 作 素 材7 6 3 5| 5 6 3| 5 3 · 2 2 2 5 2 4| 4| 6 6 1 4 5| 1 6培 养 辨 别 能 力 、 适 应 能 力 、 处 事 能 力 等 都 是 有 益 处 的6 1 1 · 6| 7 · 1 1 6 四 、 高 考 训 练5 4 · 1| 4 7 7既 要 重 视 写 作2 5 2 · 2| 6| 2| 3 7 3也 要 重 视 讲 评 、 修 改2 1| 3 7 2 1| 4 6| 3 7| 7 4 5 3教 师 要 通 过 讲 评 引 导 学 生 的 思 维3 3 4 · 2| 5 4提 高 思 维 品 质3 · 1同 时2 · 4 · 5 · 7| 2| 2还 要 重 视 修 改2 · 4 5 5 5 3| 3 1 7 7| 7 5 4好 既 是 写 出 来 的 更 是 改 出 来 的5 7| 2| 3自 古 以 来5 · 4 1 2 7 2| 7| 5| 2 6 7 1 · 3这 方 面 有 很 多 值 得 学 习 的 范 例4| 4 5 · 4| 7 1 · 3 4| 2 · 3 2 · 1我 们 长 期 以 来 重 写 作 轻 修 改3| 3 5 3 7 3 2这 是 不 合 之 法 的3 4明 年3 5 4 · 4| 5 5 5 · 4 4 2 5 6 7 5 6| 6 4 5 4| 5是 新 课 程 高 考 在 全 国 范 围 内 全 面 铺 开 的 第 一 年7 4 · 2 3 · 5 4 5 4 7 3| 6 3 · 1 5 · 2 1 · 4 2 7| 6新 课 程 中 有 一 门 选 修 课 《 文 章 的 写 作 与 修 改 》5 1 5尽 管 在
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